El campo del periodismo de educación en Chile: visiones y prácticas de periodistas y editores/as

Sebastián Ansaldo

doi:10.7764/cdi.50.27897

Autores/as

Sebastián Ansaldo Universidad de Cambridge

DOI:

https://doi.org/10.7764/cdi.50.27897

Palabras clave:

periodismo de educación, teoría de campos, mediatización, Bourdieu

Resumen

En los últimos años, el periodismo de educación ha emergido como un nuevo tipo de periodismo especializado en Chile. Utilizando la teoría de campos de Bourdieu, junto con elementos de los estudios de mediatización, el artículo busca caracterizar al Periodismo de Educación en Chile explorando sus particularidades, dinámicas internas y relaciones con campos circundantes. Mediante entrevistas a 24 periodistas y editores que cubren temas educativos, realizadas en 2018, se exploran prácticas y visiones de los periodistas, para describir motivaciones, rutinas y percepciones sobre su trabajo e influencia desde y en otros campos. Se concluye que existen diferencias en el nivel de autonomía del campo en función del tipo de contenido, que los periodistas que cubren temas educativo-pedagógicos tienen niveles más altos de capital simbólico, y que los campos del periodismo y educativo tienen cruces e influencias entre ellos.

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Biografía del autor/a

Sebastián Ansaldo, Universidad de Cambridge

Periodista y magíster en Comunicación de la Universidad Diego Portales (Chile) y MPhil en Sociología de la Universidad de Cambridge (Reino Unido). Candidato a doctor en Educación por la Universidad de Cambridge. Interesado en las intersecciones e interacciones multidisciplinarias entre medios/comunicación y el campo educativo. Miembro del clúster de investigación Knowledge, Power and Politics de la Universidad de Cambridge y del Cambridge Latin American Research in Education Collective (CLAREC).

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