Deporte, publicidad y marcas en los libros de texto de educación física
DOI:
https://doi.org/10.7764/cdi.46.1428Palabras clave:
educación física, deporte, publicidad, marca, libros de textosResumen
El marquismo se caracteriza por un consumo irreflexivo y desmedido, guiado por la exhibición de marcas, símbolo de prestigio e identificación con los grandes agentes mediáticos, entre ellos las figuras deportivas. El objetivo de este estudio fue identificar la presencia de publicidad encubierta y marcas en los libros de texto de Educación Física en España. Este aspecto compromete las finalidades del sistema educativo con respecto al consumo responsable. El estudio fue descriptivo y llevó a cabo un análisis de contenido de 6.773 fotografías. Se realizó un análisis univariante y bivariante y se aplicó el test χ2, con una confianza de 95%. El porcentaje de fotografías con presencia de marca en los libros de Educación Física indicó una falta de atención a este fenómeno por parte de la institución educativa. Los libros reprodujeron el sistema de marcas y el patrocinio deportivo en sus fotografías. La presencia de marcas en los atuendos deportivos contribuye al fenómeno del marquismo en el alumnado. Las señas de identidad que encuentran los estudiantes en los libros de texto se vinculan con personas competitivas, que forman parte de la élite, visten ropa de marca y lucran con el patrocinio deportivo, independientemente de la ética comercial de la empresa patrocinadora. Así, los manuales escolares contribuyen a intereses comerciales privados.
Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Citas
Aamotsbakken, B. (2006). The relation between the model reader /-s and the authentic reader/-s. The possibilities for identification when reading curricular texts. In Caught in the Web or Lost in the Textbook. Eighth International Conference on Learning and Educational Media (pp. 99-108). Caen, France: Iartem.
Acaso, M. & Nuere, S. (2005). El curriculum oculto visual: aprender a obedecer a través de la imagen (The hidden visual curriculum: learn to obey through images). Arte, Individuo y Sociedad, 17, 207-220. Retrieved from https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS0505110207A
Alonso, J. A., Blanco, A., Laiz, R., Navarro, R., & Valín, A. (2008). Educación Física: 4º E.S.O. (Physical Education: 4th year of Compulsory Secondary Education). Madrid, Spain: Bruño: Pila-Teleña.
Atienza, E. (2006). Ideología y discurso en los contextos educativos: manifestación del currículo oculto (Ideology and discourse in educational contexts: manifestation of the hidden curriculum). In Actas del XXXV Simposio Internacional de la Sociedad Española de Lingüística (Proceedings of the 35th International Symposium of the Spanish Linguistic Society) (pp. 135-151). Retrieved from http://fhyc.unileon.es/SEL/actas/Atienza.pdf
Atienza, E. (2007). Discurso e ideología en los libros de texto de ciencias sociales (Discourse and ideology in social science textbooks). Discurso & Sociedad, 1(4), 543-574. Retrieved from http://hdl.handle.net/10230/23523
Atienza, E. & Van Dijk, T. A. (2010). Identidad social e ideología en libros de texto españoles de Ciencias Sociales (Social Identity and Ideology in Spanish Social Science Textbooks). Revista de Educación, 353, 67-106. Retrieved from http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/1205
Barbero, J. I. (2006). Deporte y cultura: de la modernidad a los discursos posmodernos del cuerpo (Sports and culture: from modernity to the body’s postmodern discourses). Educación física y deporte, 25(1), 69-93.
Baudrillard, J. (2009). La sociedad de consumo. Sus mitos, sus estructuras (The Consumer Society: Myths and Structures). Madrid, Spain: Siglo XXI.
Bermejo, J. (2013). El enmascaramiento como estrategia persuasiva en la publicidad para jóvenes (Masking as a Persuasive Strategy in Advertising for Young). Comunicar, 21(41), 157-165. https://doi.org/10.3916/C41-2013-15
Bernete, F. (1994). Cómo analizar las representaciones sociales contenidas en los libros de texto de Historia (How to analyse social representations in History textbooks). Comunicación, Lenguaje y Educación, 6(2), 59-74. https://doi.org/10.1174/021470394321510279
Botelho, R. & Neira, M. (2014). Análisis de libros de texto de en Brasil y en España: una introducción al tema en el área de Educación Física (Analysis of textbooks in Brazil and Spain: an introduction to the topic in the area of Physical Education). Movimento, 20(2), 659-685. https://doi.org/10.22456/1982-8918.41791
Botelho-Gomes, P., Silva, P., Queirós, T., & Caetano, S. (2008). Manuais de educação física: em rota de colisão com género, diversidade e cidadania? (Physical education textbooks: on a collision course with gender, diversity and citizenship?) In F. Henriques (Coord.), Género, diversidade e cidadania (Gender, diversity and citizenship) (pp. 89-101). Lisboa, Portugal: Colibri.
Bourdieu, P. (1999). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción (Practical Reason: On the Theory of Action). Barcelona, Spain: Anagrama.
Bourdieu, P. (2000). Cuestiones de sociología (Sociology in question). Madrid, Spain: Istmo.
Bourdieu, P. (2006). La distinción: criterios y bases sociales del gusto (Distinction: A Social Critique of the Judgment of Taste). Madrid, Spain: Taurus.
Brennan, I. & McCalman, D. (2011). Word-Of-Author advertising in textbooks: the role of brand familiarity and placement repetition on recall and recognition. Academy of Marketing Studies Journal, 15(1), 125-138. Retrieved from https://www.abacademies.org/articles/amsjvol15no12011.pdf
Bringué, X., Navas, A., & Sánchez, J. J. (2005). La imagen de la juventud en la publicidad televisiva (The image of youth in television advertising). Navarra, Spain: Consejo Audiovisual de Navarra. Retrieved from http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/1E2C80BD-92BC-4BA8-BC97-446049D76EBB/264538/La_imagen_de_la_juventud_en_la_publicidad_televisi.pdf
Briñol, P., Cárcaba, M., Gallardo, I., & Horcajo, J. (2015). La advertencia del intento persuasivo en contextos publicitarios (Forewarning of the Persuasive Attempt in Advertising Contexts). Anales de psicología, 31(1), 184-189. https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.158251
De la Orden, A. (2009). Evaluación y calidad: análisis de un modelo (Quality and Evaluation: Analysis of a Model). Estudios sobre Educación, 16, 17-36. Retrieved from http://hdl.handle.net/10171/9157
de Sousa, A. M. (2013). A marca como ferramenta estratégica na gestão desportiva (The Brand as a Strategic Tool in Sports Management). Revista Intercontinental de Gestão Desportiva-RIGD, 3(Suppl. 2), 37-46. Retrieved from http://www.revista.universo.edu.br/index.php?journal=gestaoesportiva&page=article&op=view&path%5B%5D=1087
Del Moral, A. (2003). Delimitación del concepto de Notoriedad de Marca: elemento clave del conocimiento del consumidor (Delimitation of the concept of brand notoriety: a key element of consumer knowledge). Gestión, 2(2), 27-42.
Desbordes, M., Ohl, F., & Tribou, G. (2001). Estrategias del marketing deportivo. Análisis del consumo deportivo (Sports marketing strategies. Analysis of sports consumption). Barcelona, Spain: Paidotribo.
Eguizábal, R. (2012). Iconografía comercial del deporte (Commercial iconography of sport). Historia y Comunicación Social, 17, 359-380. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2012.v17.40614
Enrique, L. (2007). Las nuevas culturas del consumo y la sociedad fragmentada (New consumption culture and fragmented society). Pensar la Publicidad. Revista Internacional de Investigaciones Publicitarias, 1(2), 13-32. Retrieved from https://revistas.ucm.es/index.php/PEPU/article/view/PEPU0707220013A
Fernández, J. (2002). El consumidor adolescent: televisió, marques i publicitat (The teen consumer: television, brands and advertising). Barcelona, Spain: Universitat Autònoma de Barcelona.
Gallardo, I. (2001). Una aventura educativa: el uso del libro de texto hacia el siglo XXI (An educational adventure: the use of the textbook towards the XXI century). Educación, 25(1), 81-93. https://doi.org/10.15517/revedu.v25i1.2933
García, C. (1997). Persona y consumo. Implicaciones educativas. Tabanque: Revista pedagógica, (12-13), 11-24.
Gil, P. & García, L. M. (2003). Actitudes ante el consumo de productos deportivos de los estudiantes de Magisterio (Education students’ attitudes towards the consumption of sports products). Educatio, 20-21, 159-183. Retrieved from http://revistas.um.es/educatio/article/view/140
Godoi, M., Dummel, M., & Sá, R. (2016). Marketing esportivo, cultura hip hop e consumo: uma análise da campanha “é possível!” (Sports marketing, hip hop culture and consumption: an analysis of the “It’s possible!” campaign). Movimento, 22(2), 431-442. https://doi.org/10.22456/1982-8918.57904
González, M. & Riera, O. (2007a). Educación física 3º-4º ESO (Physical Education: 3d- 4th year of Compulsory Secondary Education). Barcelona, Spain: Teide.
González, M. & Riera, O. (2007b). Educación física 1º-2º ESO (Physical Education: 1st-2nd year of Compulsory Secondary Education). Barcelona, Spain: Teide.
González-Palomares, A., Altmann, H., & Rey-Cao, A. (2015). Estereótipos de gênero nas imagens dos livros didáticos de educação física do Brasil (Gender stereotypes in images of physical education textbooks in Brazil). Movimento, 21(1), 219-232. https://doi.org/10.22456/1982-8918.47114
González-Palomares, A. & Rey-Cao, A. (2019). Diversidad étnica y educación física: análisis de las fotografías de los libros de texto publicados durante la Ley Orgánica de Educación (Ethnic diversity and physical education: analysis of the textbooks photographs published during the Organic Education Law). Revista Española de Educación Física y Deportes, 426 (Esp.), 163-170. Retrieved from https://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/775/655
González-Palomares, A. & Rey-Cao, A. (2017). Las edades en la cultura corporal: representaciones en los libros de texto de educación física de Brasil (The ages in body culture: representations in brazilian physical education textbooks). Revista Brasileira de Educação, 22(71), e227163. https://doi.org/10.1590/s1413-24782017227163
González-Palomares, A. & Rey-Cao, A. (2015). Los contenidos curriculares en las fotografías de los libros de texto de Educación Física en Secundaria. Retos, (27), 81-85. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34352
González-Palomares, A., Rey-Cao, A., & Táboas-Pais, M. I. (2015). La discapacidad en la enseñanza pública: estudio exploratorio de los libros de texto de Educación Física de Brasil (Disability in public education: an exploratory study in Physical Education textbooks in Brazil). Saúde e Sociedade, 24(4), 1316-1331. https://doi.org/10.1590/S0104-12902015134558
González-Palomares, A., Táboas-Pais, M., & Rey-Cao, A. (2017). La cultura corporal en función del género: análisis de los libros de texto de educación física de secundaria publicados durante la ley orgánica de educación (The body culture according to gender: analysis of secondary physical education textbooks published during education organic law). Educación XX1, 20(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.17506
Hardin, B. (2007). Physical education textbooks and portrayals of disability. Palaestra, 23(4), 6-8.
Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica en las ciencias del deporte (Introduction to the methodology of empirical research in sports science). Barcelona, Spain: Paidotribo.
Hernández, J. A. & Velázquez, R. (1996). La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos (Extracurricular physical and sports activity in educational centers). Madrid, Spain: Ministerio de Educación y Ciencia.
Herrador, J. A. (2013). Estereotipos sexistas en el ámbito educativo: Análisis de las portadas de los libros de texto de educación física (Sexist Stereotypes in Education: Analysis of Physical Education Textbook Covers). Tándem: Didáctica de la educación física, (41), 22-29. Retrieved from https://www.grao.com/es/producto/estereotipos-sexistas-en-el-ambito-educativo-analisis-de-las-portadas-de-los-libros-de-educacion-fisica
Higueras, I. (1998). Comunicaciones comerciales en España diez años después de la Ley General de Publicidad (Commercial communications in Spain ten years after the General Advertising Law). Communication & Society, 11(1), 143-170. https://doi.org/10.15581/003.11.1.143-170
IMG Consulting. (2008-2012). Ranking IMG Notoriedad Marcas Patrocinadoras (IMG Ranking Notoriety of Sponsoring Brands). Retrieved from https://recursos.anuncios.com/files/534/53.pdf
Jorquera, P. (2010). Vejez y envejecimiento: Imaginarios sociales presentes en los textos escolares oficiales del Ministerio de educación chileno (Old Age and Aging: Social Imaginaries Present in the Official School Textbooks of the Chilean Ministry of Education). Revista MAD, (22), 132-165. https://doi.org/10.5354/0718-0527.2011.13642
Klein, N. (2001). No logo. El poder de las marcas (No Logo). Barcelona, Spain: Paidós.
Lacy, S. & Riffe, D. (1996). Sampling error and selecting intercoder reliability samples for nominal content categories: Sins of omission and commission in mass communication quantitative research. Journalism y Mass Communication Quarterly, 73(4), 969–973. https://doi.org/10.1177/107769909607300414
Lee, I. (2009). Situated Globalization and Racism: An analysis of Korean High School EFL Textbooks. Language & Literacy, 11(1), 1-14. https://doi.org/10.20360/G2F59N
Ley Orgánica 2/2006 de Educación (Organic Law 2/2006 on Education). (2006). Boletín Oficial del Estado. Madrid, Spain, May 3. Retrieved from https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf
Lipovetsky, G. (2007). La felicidad paradójica (The Paradoxical Happiness). Barcelona, Spain: Anagrama.
Marín, J. (2010). Valores mediáticos del deportista profesional en la publicidad. Análisis comparativo entre Rafa Nadal y Gemma Mengual. Comunicación, (8), 26-40. Retrieved from http://www.revistacomunicacion.org/comunicacion_numero_8.htm
Martínez, C. (2000). “Marcamanía”. Hacia una educación del consumidor desde la Educación Física y el Deporte (“Brand-mania”. Towards consumer education from Physical Education and Sport). Lecturas: Educación Física y Deportes, 5(24), 1-2.
Martínez, E. & Sánchez, L. (2012). Comunicación entre menores y marcas en las redes sociales (Communication between minors and brands on social networks). Estudios sobre el mensaje periodístico, 18, 589-598. https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40938
Mayorga, S. (2014). Grado de planificación y gestión estratégica en el proceso de branding en los clubes LFP en España (Degree of planning and strategic management in the process of branding in LFP clubs in Spain). Cuadernos.info, (34), 93-102. https://doi.org/10.7764/cdi.34.580
McDonald, B. (2013). The reproduction of biological “race” through physical education textbooks and curriculum. European Physical Education Review, (19), 183-198. https://doi.org/10.1177/1356336X13486052
Méndiz, A. (2005). La juventud en la publicidad (Youth in advertising). Revista de Estudios de juventud, 68, 104-114. Retrieved from http://www.injuve.es/sites/default/files/revista68_9.pdf
Miller, T., Lawrence, G. A., McKay, J., & Rowe, D. (2001). Globalization and sport: playing the world. London, U.K.: Sage Publications.
Moya, I., Ros, C., Bastida, A., & Menescardi, C. (2013). Estereotipos de sexo y raza en las imágenes de los libros de texto de educación física en primaria (Sex and race stereotypes in images of textbooks in primary physical education). Retos, (23), 14-18. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34560
Moya-Mata, I., Ruiz, L., Martín, J., Pérez, P., & Ros, C. (2017). La representación de la discapacidad en las imágenes de los libros de texto de Educación Física: ¿inclusión o exclusión? (Representation of disabilities in Physical Education textbooks image: inclusion or exclusion?). Retos, (32), 88-95. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/52191
Nogales, J. F. (2006). Uso y gestión del patrocinio deportivo: el patrocinio del balonmano (Management and sponsorship use: handball sponsorship). E-balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 2(2), 37-44. Retrieved from http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/article/view/10
Osuna, S. (2008). Publicidad y consumo en la adolescencia. La educación en la ciudadanía (Advertising and consumption in teens. Citizenship education). Barcelona, Spain: Icaria editorial.
Perelman, M. (2014). La barbarie deportiva. Crítica de una plaga mundial (Sports barbarism. Criticism of a global plague). Barcelona, Spain: Virus.
Pérez, J. M. & Pi, M. (2015). (Dir). El uso del audiovisual en las aulas. La situación en España (The use of audiovisuals in classrooms. The situation in Spain) (PDF file). Retrieved from http://www.aulaplaneta.com/wp-content/uploads/2015/09/Dossier_Perspectivas_IV_2015_100dpi.pdf
Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (Royal Decree 1105/2014, of December 26, establishing the basic curriculum of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate). (2015). Boletín Oficial del Estado. Madrid, Spain, January 3, 2015, No. 3, pp. 169-546.
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (Royal Decree 1631/2006, of December 29, which establishes the minimum education corresponding to Compulsory Secondary Education). Boletín Oficial del Estado. Madrid, Spain, January 5, 2007, No. 5. Retrieved https://www.boe.es/buscar/pdf/2007/BOE-A-2007-238-consolidado.pdf
Rey-Cao, A. (2014). ¡Protestar es cardio! La no-idelogía ideológica en el campo de las prácticas físico-deportivas (Protesting is cardio! The non-ideological ideology of the field of physical-sport practices). Ágora para la Educación Física y el Deporte, 16(2), 89-103. Retrieved from http://agora-revista.blogs.uva.es/files/2014/12/agora_16_2a_rey.pdf
Rey-Cao, A., Táboas-Pais, Mª. I., & Canales-Lacruz, I. (2013). La representación de las personas mayores en los libros de texto de Educación Física (Representation of the elderly in Spanish Physical Education Textbooks). Revista de Educación, (362), 129-153. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2013-EXT-244
Robles, J., Giménez, F. J., & Abad, M. (2010). Motivos que llevan a los profesores de Educación Física a elegir contenidos deportivos en la ESO (Reasons to take physical education teachers choose the content that in sport in secondary education). Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (18), 5-8. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34642
Rodríguez, A., Medrano, C., Aierbe, A., & Martínez, J. I. (2013). Perfil de consumo televisivo y valores percibidos por los adolescentes: un estudio transcultural (Television Viewing Habits and the Values Perceived by Adolescents: A Cross-cultural Study). Revista de Educación, (361), 513-538. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2013-361-231
Sáez, G. (2008). El patrocinio deportivo y la imagen del deportista (Sports sponsorship and the athlete’s image). Revista Internacional de Derecho y Gestión del Deporte, 1(1), 3-10. Retrieved from http://www.mefmobile.org/item/1-numero-1-enero-marzo-2008
Sánchez, N., Martos-García, D., & López, A. (2017). Las mujeres en los materiales curriculares: el caso de dos libros de texto de educación física (Women in curriculum materials: the case of two physical education textbooks). Retos, (32), 140-145. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/49344
Sánchez, L., Megías, I., & Rodríguez, E., (2004). Jóvenes y publicidad. Valores en la comunicación publicitaria para jóvenes (Youth and advertising. Values in advertising communication for young people). Retrieved from http://www.injuve.es/sites/default/files/completojovenesypublicidad.pdf
Screti, F. (2011). Publicidad y propaganda: terminología, ideología, ingenuidad (Advertising and propaganda: terminology, ideology, naivety). Razón y palabra, 16(78). Retrieved from http://www.razonypalabra.org.mx/varia/N78/2a%20parte/40_Screti_V78.pdf
Táboas-Pais, M. I. (2009). Análisis de los estereotipos corporales y de los modelos de actividad física representados en las imágenes de los libros de texto de Educación Física (Analysis of body stereotypes and models of physical activity represented in the images of the Physical Education textbooks) (Doctoral dissertation). Universidade de Vigo. Pontevedra.
Táboas-Pais, M. I., & Rey-Cao, A. (2011). Las imágenes de los libros de texto de educación física: percepción y opinión del alumnado (Images of physical education coursebooks: students' perceptions and opinions). Tándem. Didáctica de la Educación Física, (36), 103-111. Retrieved from https://www.grao.com/es/producto/las-imagenes-de-los-libros-de-texto-de-educacion-fisica-percepcion-y-opinion-del-alumnado
Táboas-Pais, M. I., Rey-Cao, A. (2012). Disability in physical education textbooks: an analysis of image content. Adapted Physical Activity Quarterly, 29(4), 310-328. https://doi.org/10.1123/apaq.29.4.310
Táboas-Pais, M. I., & Rey-Cao, A. (2015). Racial Representation in Physical Education Textbooks for Secondary Schools: Image Content and Perceptions Held by Students. SAGE Open, 5(1), 1-11. https://doi.org/10.1177/2158244015574972
Tarín, A. (2018). Comunicación, ideología y poder: Anotaciones para el debate entre la Teoría de la Propaganda Intencional y la Teoría de la Reproducción Espontánea de la Propaganda (Communication, Ideology and Power: Notes on the Debate between Intentional Propaganda Theory and Spontaneous Reproduction of Propaganda Theory). Comunicación y Sociedad, (32), 191-209. https://doi.org/10.32870/cys.v0i32.6794
Vera, J. (1998). Educación social e impacto educativo de los medios persuasivos: publicidad y propaganda (Social education and educational impact of persuasive media: advertising and propaganda.). Revista de Educación, 316, 193-213. Retrieved from http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:50aa492d-62f4-4efa-bd3f-aecbab1f67a0/re3161100464-pdf.pdf
Villada, P. & Vizuete, M. (2008). Educación física 1: Educación Secundaria (Physical Education 1: Secondary Education). Madrid, Spain: Anaya.
Acaso, M. & Nuere, S. (2005). El curriculum oculto visual: aprender a obedecer a través de la imagen (The hidden visual curriculum: learn to obey through images). Arte, Individuo y Sociedad, 17, 207-220. Retrieved from https://revistas.ucm.es/index.php/ARIS/article/view/ARIS0505110207A
Alonso, J. A., Blanco, A., Laiz, R., Navarro, R., & Valín, A. (2008). Educación Física: 4º E.S.O. (Physical Education: 4th year of Compulsory Secondary Education). Madrid, Spain: Bruño: Pila-Teleña.
Atienza, E. (2006). Ideología y discurso en los contextos educativos: manifestación del currículo oculto (Ideology and discourse in educational contexts: manifestation of the hidden curriculum). In Actas del XXXV Simposio Internacional de la Sociedad Española de Lingüística (Proceedings of the 35th International Symposium of the Spanish Linguistic Society) (pp. 135-151). Retrieved from http://fhyc.unileon.es/SEL/actas/Atienza.pdf
Atienza, E. (2007). Discurso e ideología en los libros de texto de ciencias sociales (Discourse and ideology in social science textbooks). Discurso & Sociedad, 1(4), 543-574. Retrieved from http://hdl.handle.net/10230/23523
Atienza, E. & Van Dijk, T. A. (2010). Identidad social e ideología en libros de texto españoles de Ciencias Sociales (Social Identity and Ideology in Spanish Social Science Textbooks). Revista de Educación, 353, 67-106. Retrieved from http://repositorio.minedu.gob.pe/handle/123456789/1205
Barbero, J. I. (2006). Deporte y cultura: de la modernidad a los discursos posmodernos del cuerpo (Sports and culture: from modernity to the body’s postmodern discourses). Educación física y deporte, 25(1), 69-93.
Baudrillard, J. (2009). La sociedad de consumo. Sus mitos, sus estructuras (The Consumer Society: Myths and Structures). Madrid, Spain: Siglo XXI.
Bermejo, J. (2013). El enmascaramiento como estrategia persuasiva en la publicidad para jóvenes (Masking as a Persuasive Strategy in Advertising for Young). Comunicar, 21(41), 157-165. https://doi.org/10.3916/C41-2013-15
Bernete, F. (1994). Cómo analizar las representaciones sociales contenidas en los libros de texto de Historia (How to analyse social representations in History textbooks). Comunicación, Lenguaje y Educación, 6(2), 59-74. https://doi.org/10.1174/021470394321510279
Botelho, R. & Neira, M. (2014). Análisis de libros de texto de en Brasil y en España: una introducción al tema en el área de Educación Física (Analysis of textbooks in Brazil and Spain: an introduction to the topic in the area of Physical Education). Movimento, 20(2), 659-685. https://doi.org/10.22456/1982-8918.41791
Botelho-Gomes, P., Silva, P., Queirós, T., & Caetano, S. (2008). Manuais de educação física: em rota de colisão com género, diversidade e cidadania? (Physical education textbooks: on a collision course with gender, diversity and citizenship?) In F. Henriques (Coord.), Género, diversidade e cidadania (Gender, diversity and citizenship) (pp. 89-101). Lisboa, Portugal: Colibri.
Bourdieu, P. (1999). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción (Practical Reason: On the Theory of Action). Barcelona, Spain: Anagrama.
Bourdieu, P. (2000). Cuestiones de sociología (Sociology in question). Madrid, Spain: Istmo.
Bourdieu, P. (2006). La distinción: criterios y bases sociales del gusto (Distinction: A Social Critique of the Judgment of Taste). Madrid, Spain: Taurus.
Brennan, I. & McCalman, D. (2011). Word-Of-Author advertising in textbooks: the role of brand familiarity and placement repetition on recall and recognition. Academy of Marketing Studies Journal, 15(1), 125-138. Retrieved from https://www.abacademies.org/articles/amsjvol15no12011.pdf
Bringué, X., Navas, A., & Sánchez, J. J. (2005). La imagen de la juventud en la publicidad televisiva (The image of youth in television advertising). Navarra, Spain: Consejo Audiovisual de Navarra. Retrieved from http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/1E2C80BD-92BC-4BA8-BC97-446049D76EBB/264538/La_imagen_de_la_juventud_en_la_publicidad_televisi.pdf
Briñol, P., Cárcaba, M., Gallardo, I., & Horcajo, J. (2015). La advertencia del intento persuasivo en contextos publicitarios (Forewarning of the Persuasive Attempt in Advertising Contexts). Anales de psicología, 31(1), 184-189. https://doi.org/10.6018/analesps.31.1.158251
De la Orden, A. (2009). Evaluación y calidad: análisis de un modelo (Quality and Evaluation: Analysis of a Model). Estudios sobre Educación, 16, 17-36. Retrieved from http://hdl.handle.net/10171/9157
de Sousa, A. M. (2013). A marca como ferramenta estratégica na gestão desportiva (The Brand as a Strategic Tool in Sports Management). Revista Intercontinental de Gestão Desportiva-RIGD, 3(Suppl. 2), 37-46. Retrieved from http://www.revista.universo.edu.br/index.php?journal=gestaoesportiva&page=article&op=view&path%5B%5D=1087
Del Moral, A. (2003). Delimitación del concepto de Notoriedad de Marca: elemento clave del conocimiento del consumidor (Delimitation of the concept of brand notoriety: a key element of consumer knowledge). Gestión, 2(2), 27-42.
Desbordes, M., Ohl, F., & Tribou, G. (2001). Estrategias del marketing deportivo. Análisis del consumo deportivo (Sports marketing strategies. Analysis of sports consumption). Barcelona, Spain: Paidotribo.
Eguizábal, R. (2012). Iconografía comercial del deporte (Commercial iconography of sport). Historia y Comunicación Social, 17, 359-380. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2012.v17.40614
Enrique, L. (2007). Las nuevas culturas del consumo y la sociedad fragmentada (New consumption culture and fragmented society). Pensar la Publicidad. Revista Internacional de Investigaciones Publicitarias, 1(2), 13-32. Retrieved from https://revistas.ucm.es/index.php/PEPU/article/view/PEPU0707220013A
Fernández, J. (2002). El consumidor adolescent: televisió, marques i publicitat (The teen consumer: television, brands and advertising). Barcelona, Spain: Universitat Autònoma de Barcelona.
Gallardo, I. (2001). Una aventura educativa: el uso del libro de texto hacia el siglo XXI (An educational adventure: the use of the textbook towards the XXI century). Educación, 25(1), 81-93. https://doi.org/10.15517/revedu.v25i1.2933
García, C. (1997). Persona y consumo. Implicaciones educativas. Tabanque: Revista pedagógica, (12-13), 11-24.
Gil, P. & García, L. M. (2003). Actitudes ante el consumo de productos deportivos de los estudiantes de Magisterio (Education students’ attitudes towards the consumption of sports products). Educatio, 20-21, 159-183. Retrieved from http://revistas.um.es/educatio/article/view/140
Godoi, M., Dummel, M., & Sá, R. (2016). Marketing esportivo, cultura hip hop e consumo: uma análise da campanha “é possível!” (Sports marketing, hip hop culture and consumption: an analysis of the “It’s possible!” campaign). Movimento, 22(2), 431-442. https://doi.org/10.22456/1982-8918.57904
González, M. & Riera, O. (2007a). Educación física 3º-4º ESO (Physical Education: 3d- 4th year of Compulsory Secondary Education). Barcelona, Spain: Teide.
González, M. & Riera, O. (2007b). Educación física 1º-2º ESO (Physical Education: 1st-2nd year of Compulsory Secondary Education). Barcelona, Spain: Teide.
González-Palomares, A., Altmann, H., & Rey-Cao, A. (2015). Estereótipos de gênero nas imagens dos livros didáticos de educação física do Brasil (Gender stereotypes in images of physical education textbooks in Brazil). Movimento, 21(1), 219-232. https://doi.org/10.22456/1982-8918.47114
González-Palomares, A. & Rey-Cao, A. (2019). Diversidad étnica y educación física: análisis de las fotografías de los libros de texto publicados durante la Ley Orgánica de Educación (Ethnic diversity and physical education: analysis of the textbooks photographs published during the Organic Education Law). Revista Española de Educación Física y Deportes, 426 (Esp.), 163-170. Retrieved from https://www.reefd.es/index.php/reefd/article/view/775/655
González-Palomares, A. & Rey-Cao, A. (2017). Las edades en la cultura corporal: representaciones en los libros de texto de educación física de Brasil (The ages in body culture: representations in brazilian physical education textbooks). Revista Brasileira de Educação, 22(71), e227163. https://doi.org/10.1590/s1413-24782017227163
González-Palomares, A. & Rey-Cao, A. (2015). Los contenidos curriculares en las fotografías de los libros de texto de Educación Física en Secundaria. Retos, (27), 81-85. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34352
González-Palomares, A., Rey-Cao, A., & Táboas-Pais, M. I. (2015). La discapacidad en la enseñanza pública: estudio exploratorio de los libros de texto de Educación Física de Brasil (Disability in public education: an exploratory study in Physical Education textbooks in Brazil). Saúde e Sociedade, 24(4), 1316-1331. https://doi.org/10.1590/S0104-12902015134558
González-Palomares, A., Táboas-Pais, M., & Rey-Cao, A. (2017). La cultura corporal en función del género: análisis de los libros de texto de educación física de secundaria publicados durante la ley orgánica de educación (The body culture according to gender: analysis of secondary physical education textbooks published during education organic law). Educación XX1, 20(1). https://doi.org/10.5944/educxx1.17506
Hardin, B. (2007). Physical education textbooks and portrayals of disability. Palaestra, 23(4), 6-8.
Heinemann, K. (2003). Introducción a la metodología de la investigación empírica en las ciencias del deporte (Introduction to the methodology of empirical research in sports science). Barcelona, Spain: Paidotribo.
Hernández, J. A. & Velázquez, R. (1996). La actividad física y deportiva extraescolar en los centros educativos (Extracurricular physical and sports activity in educational centers). Madrid, Spain: Ministerio de Educación y Ciencia.
Herrador, J. A. (2013). Estereotipos sexistas en el ámbito educativo: Análisis de las portadas de los libros de texto de educación física (Sexist Stereotypes in Education: Analysis of Physical Education Textbook Covers). Tándem: Didáctica de la educación física, (41), 22-29. Retrieved from https://www.grao.com/es/producto/estereotipos-sexistas-en-el-ambito-educativo-analisis-de-las-portadas-de-los-libros-de-educacion-fisica
Higueras, I. (1998). Comunicaciones comerciales en España diez años después de la Ley General de Publicidad (Commercial communications in Spain ten years after the General Advertising Law). Communication & Society, 11(1), 143-170. https://doi.org/10.15581/003.11.1.143-170
IMG Consulting. (2008-2012). Ranking IMG Notoriedad Marcas Patrocinadoras (IMG Ranking Notoriety of Sponsoring Brands). Retrieved from https://recursos.anuncios.com/files/534/53.pdf
Jorquera, P. (2010). Vejez y envejecimiento: Imaginarios sociales presentes en los textos escolares oficiales del Ministerio de educación chileno (Old Age and Aging: Social Imaginaries Present in the Official School Textbooks of the Chilean Ministry of Education). Revista MAD, (22), 132-165. https://doi.org/10.5354/0718-0527.2011.13642
Klein, N. (2001). No logo. El poder de las marcas (No Logo). Barcelona, Spain: Paidós.
Lacy, S. & Riffe, D. (1996). Sampling error and selecting intercoder reliability samples for nominal content categories: Sins of omission and commission in mass communication quantitative research. Journalism y Mass Communication Quarterly, 73(4), 969–973. https://doi.org/10.1177/107769909607300414
Lee, I. (2009). Situated Globalization and Racism: An analysis of Korean High School EFL Textbooks. Language & Literacy, 11(1), 1-14. https://doi.org/10.20360/G2F59N
Ley Orgánica 2/2006 de Educación (Organic Law 2/2006 on Education). (2006). Boletín Oficial del Estado. Madrid, Spain, May 3. Retrieved from https://www.boe.es/buscar/pdf/2006/BOE-A-2006-7899-consolidado.pdf
Lipovetsky, G. (2007). La felicidad paradójica (The Paradoxical Happiness). Barcelona, Spain: Anagrama.
Marín, J. (2010). Valores mediáticos del deportista profesional en la publicidad. Análisis comparativo entre Rafa Nadal y Gemma Mengual. Comunicación, (8), 26-40. Retrieved from http://www.revistacomunicacion.org/comunicacion_numero_8.htm
Martínez, C. (2000). “Marcamanía”. Hacia una educación del consumidor desde la Educación Física y el Deporte (“Brand-mania”. Towards consumer education from Physical Education and Sport). Lecturas: Educación Física y Deportes, 5(24), 1-2.
Martínez, E. & Sánchez, L. (2012). Comunicación entre menores y marcas en las redes sociales (Communication between minors and brands on social networks). Estudios sobre el mensaje periodístico, 18, 589-598. https://doi.org/10.5209/rev_ESMP.2012.v18.40938
Mayorga, S. (2014). Grado de planificación y gestión estratégica en el proceso de branding en los clubes LFP en España (Degree of planning and strategic management in the process of branding in LFP clubs in Spain). Cuadernos.info, (34), 93-102. https://doi.org/10.7764/cdi.34.580
McDonald, B. (2013). The reproduction of biological “race” through physical education textbooks and curriculum. European Physical Education Review, (19), 183-198. https://doi.org/10.1177/1356336X13486052
Méndiz, A. (2005). La juventud en la publicidad (Youth in advertising). Revista de Estudios de juventud, 68, 104-114. Retrieved from http://www.injuve.es/sites/default/files/revista68_9.pdf
Miller, T., Lawrence, G. A., McKay, J., & Rowe, D. (2001). Globalization and sport: playing the world. London, U.K.: Sage Publications.
Moya, I., Ros, C., Bastida, A., & Menescardi, C. (2013). Estereotipos de sexo y raza en las imágenes de los libros de texto de educación física en primaria (Sex and race stereotypes in images of textbooks in primary physical education). Retos, (23), 14-18. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34560
Moya-Mata, I., Ruiz, L., Martín, J., Pérez, P., & Ros, C. (2017). La representación de la discapacidad en las imágenes de los libros de texto de Educación Física: ¿inclusión o exclusión? (Representation of disabilities in Physical Education textbooks image: inclusion or exclusion?). Retos, (32), 88-95. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/52191
Nogales, J. F. (2006). Uso y gestión del patrocinio deportivo: el patrocinio del balonmano (Management and sponsorship use: handball sponsorship). E-balonmano.com: Revista de Ciencias del Deporte, 2(2), 37-44. Retrieved from http://www.e-balonmano.com/ojs/index.php/revista/article/view/10
Osuna, S. (2008). Publicidad y consumo en la adolescencia. La educación en la ciudadanía (Advertising and consumption in teens. Citizenship education). Barcelona, Spain: Icaria editorial.
Perelman, M. (2014). La barbarie deportiva. Crítica de una plaga mundial (Sports barbarism. Criticism of a global plague). Barcelona, Spain: Virus.
Pérez, J. M. & Pi, M. (2015). (Dir). El uso del audiovisual en las aulas. La situación en España (The use of audiovisuals in classrooms. The situation in Spain) (PDF file). Retrieved from http://www.aulaplaneta.com/wp-content/uploads/2015/09/Dossier_Perspectivas_IV_2015_100dpi.pdf
Real Decreto 1105/2014 de 26 de diciembre por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato (Royal Decree 1105/2014, of December 26, establishing the basic curriculum of Compulsory Secondary Education and Baccalaureate). (2015). Boletín Oficial del Estado. Madrid, Spain, January 3, 2015, No. 3, pp. 169-546.
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria (Royal Decree 1631/2006, of December 29, which establishes the minimum education corresponding to Compulsory Secondary Education). Boletín Oficial del Estado. Madrid, Spain, January 5, 2007, No. 5. Retrieved https://www.boe.es/buscar/pdf/2007/BOE-A-2007-238-consolidado.pdf
Rey-Cao, A. (2014). ¡Protestar es cardio! La no-idelogía ideológica en el campo de las prácticas físico-deportivas (Protesting is cardio! The non-ideological ideology of the field of physical-sport practices). Ágora para la Educación Física y el Deporte, 16(2), 89-103. Retrieved from http://agora-revista.blogs.uva.es/files/2014/12/agora_16_2a_rey.pdf
Rey-Cao, A., Táboas-Pais, Mª. I., & Canales-Lacruz, I. (2013). La representación de las personas mayores en los libros de texto de Educación Física (Representation of the elderly in Spanish Physical Education Textbooks). Revista de Educación, (362), 129-153. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2013-EXT-244
Robles, J., Giménez, F. J., & Abad, M. (2010). Motivos que llevan a los profesores de Educación Física a elegir contenidos deportivos en la ESO (Reasons to take physical education teachers choose the content that in sport in secondary education). Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (18), 5-8. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34642
Rodríguez, A., Medrano, C., Aierbe, A., & Martínez, J. I. (2013). Perfil de consumo televisivo y valores percibidos por los adolescentes: un estudio transcultural (Television Viewing Habits and the Values Perceived by Adolescents: A Cross-cultural Study). Revista de Educación, (361), 513-538. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2013-361-231
Sáez, G. (2008). El patrocinio deportivo y la imagen del deportista (Sports sponsorship and the athlete’s image). Revista Internacional de Derecho y Gestión del Deporte, 1(1), 3-10. Retrieved from http://www.mefmobile.org/item/1-numero-1-enero-marzo-2008
Sánchez, N., Martos-García, D., & López, A. (2017). Las mujeres en los materiales curriculares: el caso de dos libros de texto de educación física (Women in curriculum materials: the case of two physical education textbooks). Retos, (32), 140-145. Retrieved from https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/49344
Sánchez, L., Megías, I., & Rodríguez, E., (2004). Jóvenes y publicidad. Valores en la comunicación publicitaria para jóvenes (Youth and advertising. Values in advertising communication for young people). Retrieved from http://www.injuve.es/sites/default/files/completojovenesypublicidad.pdf
Screti, F. (2011). Publicidad y propaganda: terminología, ideología, ingenuidad (Advertising and propaganda: terminology, ideology, naivety). Razón y palabra, 16(78). Retrieved from http://www.razonypalabra.org.mx/varia/N78/2a%20parte/40_Screti_V78.pdf
Táboas-Pais, M. I. (2009). Análisis de los estereotipos corporales y de los modelos de actividad física representados en las imágenes de los libros de texto de Educación Física (Analysis of body stereotypes and models of physical activity represented in the images of the Physical Education textbooks) (Doctoral dissertation). Universidade de Vigo. Pontevedra.
Táboas-Pais, M. I., & Rey-Cao, A. (2011). Las imágenes de los libros de texto de educación física: percepción y opinión del alumnado (Images of physical education coursebooks: students' perceptions and opinions). Tándem. Didáctica de la Educación Física, (36), 103-111. Retrieved from https://www.grao.com/es/producto/las-imagenes-de-los-libros-de-texto-de-educacion-fisica-percepcion-y-opinion-del-alumnado
Táboas-Pais, M. I., Rey-Cao, A. (2012). Disability in physical education textbooks: an analysis of image content. Adapted Physical Activity Quarterly, 29(4), 310-328. https://doi.org/10.1123/apaq.29.4.310
Táboas-Pais, M. I., & Rey-Cao, A. (2015). Racial Representation in Physical Education Textbooks for Secondary Schools: Image Content and Perceptions Held by Students. SAGE Open, 5(1), 1-11. https://doi.org/10.1177/2158244015574972
Tarín, A. (2018). Comunicación, ideología y poder: Anotaciones para el debate entre la Teoría de la Propaganda Intencional y la Teoría de la Reproducción Espontánea de la Propaganda (Communication, Ideology and Power: Notes on the Debate between Intentional Propaganda Theory and Spontaneous Reproduction of Propaganda Theory). Comunicación y Sociedad, (32), 191-209. https://doi.org/10.32870/cys.v0i32.6794
Vera, J. (1998). Educación social e impacto educativo de los medios persuasivos: publicidad y propaganda (Social education and educational impact of persuasive media: advertising and propaganda.). Revista de Educación, 316, 193-213. Retrieved from http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:50aa492d-62f4-4efa-bd3f-aecbab1f67a0/re3161100464-pdf.pdf
Villada, P. & Vizuete, M. (2008). Educación física 1: Educación Secundaria (Physical Education 1: Secondary Education). Madrid, Spain: Anaya.
Descargas
Publicado
2020-10-20
Cómo citar
González-Palomares, A. ., & Rey-Cao, A. . (2020). Deporte, publicidad y marcas en los libros de texto de educación física. Cuadernos.Info, (46), 281–306. https://doi.org/10.7764/cdi.46.1428
Número
Sección
TEMAS GENERALES
